在我们的后台,总能收到爸爸妈妈们这样的留言:


「都是年纪差不多大的孩子,为什么自己家的孩子说话不行迟迟不开口,别人家的娃,却能噼里啪啦说一堆呢?」


我们今天,就来聊一聊大家都很关心的这个话题,也就是,孩子开口说话早晚的秘密。


1~3 岁学说话

循序渐进有规律


图片来源:站酷海洛


我们先来看看孩子在 1~3 岁,语言发育的几个关键环节:


  • 12~16 个月大的孩子:能够听懂 100~150个词汇,能听懂简单的句子,能够对接收到的请求作出反应,能够说出 20~30 个词;

  • 16~20 个月大的孩子:能够听懂 200 个词汇和词汇的简单组合,能说出 50~200 个词。尤其到了 18 个月,会进入一个词汇的暴涨期;

  • 20~24 个月大的孩子:已经开始能够理解语句关系和语言顺序,还能掌握重组发音和表达意图的能力;

  • 24~36 个月的孩子:可以理解复杂的句子,还能推导语法结构和规则。


通过这几个时间段,大家可以清晰地了解到,孩子语言的大概发展规律。


大多数 1 岁左右的宝宝,能掌握 20 个左右的词语。但根据个体差异,不同孩子的语言发展能力也会存在高低。


年纪差不多的孩子,语言能力的发展相差个半年左右,也是正常的。


年龄相同说话有早晚

竟然是因为它


图片来源:网络


孩子年龄差不多,为什么开口有早晚?不同孩子对语言能力的掌握深度,为什么会相差这么大呢?


在这里就要介绍我们大脑中的一个神秘区域——布罗卡区,英文叫做Broca's area


布罗卡区是大脑中语言发展的重要区域之一,负责语言编码,也就是「说出来」


从婴儿第一次叫爸爸妈妈,到变成爱说话的小喇叭、小话痨,他们每一次语言能力的飞跃,都和布罗卡区的发展,有着紧密的联系。


就算是同年龄的孩子,大脑发育情况也是不一样的,布罗卡区的发育程度也相应有所有差别。


开口早的孩子,其实是因为他们的布罗卡区发育相对更早。


到底是贵人语迟

还是早说早聪明?


图片来源:站酷海洛


可能很多家长会问:


有人说,说话早的孩子更聪明,也有人说「贵人语迟」,说话晚更聪明?到底哪个是对的呢?


其实,聪明不聪明和后天的环境培养,以及父母智商的遗传都有关系,并不能直接以孩子说话早晚去定论。


但如果非要扯上点儿联系的话,说话早的孩子,确实在语言能力上会相对更有优势。


你看,语言是信息获取和自我表达的工具,说得早、说得好的孩子,当然在接受各种信息以及学习上相对更快。


如果一个孩子的布罗卡区发育相对较慢,他的语言能力确实会「相对延迟」。


2011 年的一项研究表明,言语延迟的孩子会比语言正常的孩子在读写,注意力和社交能力上更容易出现问题(Mclaughlin.2011)。


如果能更早去开发孩子的布罗卡区域,帮助孩子更早更好的说话,有益无害。


想让孩子说得早又好

家长应该怎么做?


图片来源:站酷海洛


想要刺激孩子的语言能力发育,那把握好布罗卡区的黄金发育期,也就是孩子 3 岁以前。


怎么做呢?


首先,从婴儿期就可以和宝宝说话。


研究表明,在婴儿时期,当婴儿捕捉到一些声音时,布罗卡区就会活跃起来(Dehaene-Lambertz,et.al,2006)


第二,重复刺激。


脑科学专家们发现当婴儿听到重复的句子时,布罗卡区域的反应会比第一次听到时要强烈。这和成人是恰恰相反的(Dehaene-Lambertz,et.al,2006)


重复就是帮助咿呀学语的婴儿,学习说话最好的方式之一。


第三,引导宝宝模仿。


通常宝宝还只会咿咿呀呀的时候,一个表情就能让父母明白意思。


这时候,宝爸宝妈不要闷不作声直接就代劳了,可以帮助宝宝说出来,比如说「宝宝现在饿了,宝宝要吃菜菜了」「饭饭在桌子上,宝宝要吃饭了」。


不断重复,不断模仿,久而久之,宝宝便能自己表达出心中所想。


大家记住了吗?秘诀就是三个,早说,重复说,引导说。


本文经由中科院心理所发展与教育心理学硕士、美国心理科学协会(APS)会员叶壮审核

参考文献:

[1]Dehaene-Lambertz, G. Hertz-Pannier, L. , Dubois, J. , Meriaux, S. , Roche, A. , &

Hart, B., & Risley, T. R. (1995). Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children.

[2] Kuhl PK, Meltzoff AN (1982) Science 218:1138–1141.

[3] Mclaughlin, M. R. . (2011). Speech and language delay in children. American family physician, 83(10), 1183-1188.

[4] Sigman, M. , et al. (2006). Functional organization of perisylvian activation during presentation of sentences in preverbal infants. Proceedings of the National Academy of Sciences, 103(38), 14240-14245.

监制:老丁

排版:芋头

题图来源:站酷海洛

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